Der digitale Fußabdruck: Neue Herausforderungen für das Bildungssystem im Datenzeitalter

In der modernen Welt ist der Schüler weder an den Lehrer noch an seine Umgebung gebunden. Digitale Kommunikationstechnologien geben ihm die Möglichkeit zu entscheiden, wo und was er lernen möchte, in welchem ​​Umfeld er sich entwickeln möchte und an welchen Aktivitäten er teilnehmen möchte.

Der Erfolg in diesem neuen, zunehmend digitalen Bildungssystem hängt nicht nur davon ab, inwieweit das Lernen eine Person an die aktuelle sozioökonomische Struktur anpasst. Der Erfolg hängt zunehmend von der Fähigkeit ab, sich ständig anzupassen, zu verändern, neue Aktivitäten effektiv zu meistern und neue berufliche Qualitäten zu erwerben.

Dies stellt neue, grundlegend andere Anforderungen an das Bildungssystem. In einer Welt, in der der Schüler die Möglichkeit hat zu wählen, wo, wie, wann und was er lernen soll, besteht die Aufgabe des Systems nicht darin, ein qualitativ hohes Niveau jedes einzelnen Lehrers zu gewährleisten, der ein bestimmtes Fach unterrichtet, sondern:

• dem Schüler Werkzeuge für eine informierte Auswahl zur Verfügung stellen,
• Navigationstechnologien im Bereich der Bildungschancen (unter Berücksichtigung ihrer Relevanz für Ziele, persönliche Qualitäten, Fähigkeiten des Schülers),
• zuverlässige Mittel zur Beurteilung der Wirksamkeit eines bestimmten Bildungsprozesses.

Gleichzeitig ändert sich das Konzept der „Effizienz“ und erhält eine neue Bedeutung. Die Effektivität der Bildung in der neuen digitalen Realität ist ein Maß für die Ressourcen, die für die Beherrschung neuer Aktivitäten einer Person aufgewendet werden (die Fähigkeit, eine neue Art von Problemen zu lösen). Gleichzeitig wird der Schlüssel die Fähigkeit sein, diese Effizienz für eine bestimmte Person unter Berücksichtigung ihrer Eigenschaften, ihrer vorhandenen Fähigkeiten und Kenntnisse und ihrer Motivation, dieses Wissen zu beherrschen, vorherzusagen.

Für den Fall, dass sich ein Lehrer oder ein Format zur Beherrschung einer neuen Aktivität als potenziell effektiv für eine große Anzahl von Schülern herausstellt, stellt sich die Frage nach der maximalen Skalierung der Bildungslösung, die normalerweise mit einer Automatisierung einhergeht und die Arbeitsintensität des Inhabers der Kompetenz mit jedem Schüler verringert.

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